Experiencias Cristalizantes y Paralizantes

¿En què consiste la teoria de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner?

Muchos de ustedes ya conocerán esta teoría por la importancia que tiene hoy en día en el sistema educativo, pero explicaré de manera resumida su base principal para aquella personas que no la conozcan. Howard Gardner estableció la existencia de ocho inteligencias distintas dentro de cada persona. Con la particularidad de que cada una de ellos tiene una importancia mayor o menor dependiendo de cada persona. Dichas inteligencias son las siguientes: matemática, Musical, Visual, naturalista, cuerpo – Cinestèsica, lingüística e Interpersonal y Intrapersonal (los dos juntos conforman la inteligencia emocional).

Sin embargo, en este Post no quiero centrarme específicamente en las características o el trabajo específico con las inteligencias. Quiero explicar algunos conceptos relacionados con la teoría de Howard que a menudo son olvidados, y por lo tanto, por su ignorancia no son tratados desde el sistema educativo actual. Estas son las experiencias  cristalizantes y  paralizantes y son la clave para el desarrollo de las inteligencias.

• Un ejemplo claro que podemos encontrar es cuando un/a alumno/a tiene inquietud  por el entorno natural que lo rodea y los seres vivos que lo habitan. La familia y los maestros con el fin de fortalecer esta inquietud proponen actividades relacionadas con el medio ambiente: salidas familiares y escolares para hacer investigaciones, visitas a museos naturales, documentales y visitas virtuales por el entorno, etc. Estos refuerzos hacen que el/la alumno/a se sienta apoyado y ayuda a reforzar y fortalecer la inteligencia, en este caso la Naturalista.
• Otro ejemplo muy claro tiene relación con la lectura. Uno/a alumno/a que está empezando a leer y que se encuentra con ciertas dificultades, la respuesta ante este hecho es la de recriminar los errores y hacer repetir y parar la lectura, todo esto con una actitud negativa hacia la actividad que se está realizando.

¿Cuáles son las experiencias cristalizantes y paralizantes?

Las dos tienen que ver con situaciones o experiencias que le han pasado en la vida, o simplemente en un momento específico a un infante. Estas son experiencias o situaciones que mantienen una estrecha relación con las habilidades, actitudes y conocimientos relacionados con el entorno escolar. La diferencia fundamental entre las dos es que las cristalizantes se relacionan con experiencias provechosas y agradables, que podemos clasificar como "positivas" y las paralizantes por el contrario son situaciones o experiencias dañinas y desagradables, es decir, “negativas”.

¿Cómo son estas experiencias y qué podemos hacer para trabajarlas?

Cristal·litzantes: son aquellas situaciones, momentos o experiencias que "Encienden la llama" y la pasión y que son la clave para el desarrollo de las habilidades y el talento de nuestros alumnos.

Éstas se dan, no sólo en la escuela, sino también en su vida cotidiana alrededor de un tema, contenido o cualquier otra cosa que tiene una relación directa o indirecta con los temas que se tratan en el sistema educativo. La forma más clara para entender este concepto es a través de un ejemplo:

En general, podemos decir que los estímulos positivos en respuesta a un hobby, una pasión o en una actividad realizada por el alumnado provoca  que siempre que se encuentren frente a otras situaciones o experiencias similares, la motivación iy predisposición será mucho más alta.

Paralizantes: son aquellas situaciones, momentos o experiencias que bloquean las habilidades y el talento de la gente.

Estas también, cómo he comentado en las cristalizantes, pueden suceder en cualquier ámbito de la vida de nuestro alumnado y con relación directa o indirecta con cualquier aspecto del sistema educativo. La manera más fácil de entenderlo es a través de otro ejemplo:

Obviamente la respuesta del alumnado ante este estímulo será negativa, pero ¿Cómo afecta esto en futuras tareas?

El alumnado en cuestión cada vez que se enfrente a una situación donde tenga que leer o expresarse, ya sea ante público o no, sufrirá un bloqueo causado por la experiencia negativa asociada a la lectura.

¿Cómo podemos cambiar esta situación?

La manera de hacer cambiar esta situación tiene relación con la forma de conseguir experiencias cristalizantes. Tenemos que tratar de dar estímulos positivos en respuesta a la problemática que tiene el alumnado.

Una forma concreta es a través de actividades que trabajan la lectura de una manera indirecta, es decir, que el alumnado no se dé cuenta que la actividad está centrada en la lectura. Por ejemplo, hacer representaciones teatrales con diálogos, hacer programas de radio mediante Audacity, juegos de role- playing, etc.

Además de esta manera indirecta de trabajo, lo más importante es proponer actividades lúdicas, divertidas y didácticas que ayuden a aumentar la motivación y la predisposición del alumnado, y que por consiguiente, ayudarán a fortalecer la inteligencia y a recuperar la pasión y la confianza.